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耶鲁研究表明,视频游戏可以对学习产生持久影响

一般执行功能脑训练游戏的两个用户界面。左侧面板是儿童跟随移动灯光并在其变成符合目标标准的宝石时点击它的版本。在游戏级别显示有两个移动灯,在屏幕截图时,一个人刚刚转向蓝色宝石。屏幕顶部的线索显示目标是蓝色珠宝。右侧面板是用于相同认知需求和计算机代码的第二个用户界面。在屏幕截图的那一刻,移动镜头(黄色圆圈)刚刚在箱子里发现了一只目标猴子,孩子已经点击它,猴子从箱子里被释放并且正在逃跑。耶鲁大学的一项新研究表明,基于计算机的大脑训练计划有助于提高学生在阅读和数学方面的表现 - 在某些情况下甚至超过个性化的辅导。这项新研究发表在科学报告中。在对500多名二年级学生进行的一项研究中,学校管理考试的数学和阅读成绩在学年中使用大脑训练计划激活的人数明显增加,而不是在对照班。对数学成绩得分的影响大于一对一辅导的报告,对阅读成绩的影响大于夏季阅读计划的报告。研究结果表明,培训的好处是,每周进行三次,为期四个月,不仅仅是在培训游戏本身上取得更好的成绩,还可以改善与游戏非常不同的材料学习。耶鲁大学精神病学荣誉教授,该研究的主要作者布鲁斯韦克斯勒博士说:“该计划增加了学习中必不可少的焦点,自我控制和记忆 - 认知技能。” “这些正是受贫困影响的认知技能,因此我们认为像Activate这样的大脑训练计划可以帮助减少全国各地学校中与贫困相关的成就差距。”在同一项研究的第二个发现中,研究人员发现在开始激活数学或阅读课程内容游戏之前做一个五分钟的大脑热身游戏可以提高数学和阅读能力。不同的热身游戏为数学和阅读产生了最大的“认知启动”效应。 Wexler说,使用短视频游戏的认知启动可能比教师目前用于创建思维模式以促进学习的技术更强大。该研究与国家评估,标准和学生测试研究中心CRESST / UCLA的研究人员一起进行。 Wexler还是C8 Sciences(C8Sciences.com)的创始人,该公司是一家耶鲁创业公司,主营Activate和其他教学支持服务。该研究的主要资金来自Roddenberry基金会。出版物:Bruce E Wexler等,“认知启动和认知训练:儿童学术技能的即时和远程转移”,科学报告6,文章编号:32859(2016); doi:10.1038 / srep32859资料来源:

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